1789-1832年是欧洲政治、社会和工业剧变的时期。 作为回应，英国作家和艺术家创作了英国文学史上一些最有力的作品，表达了对自由和进步的希望，以及纯粹的超越快乐，同时也对压迫和传统进行了一些最尖锐的攻击。 这门课将分析这些作家的形式和风格的创新，以及他们的作品与他们所描绘的深刻的社会变化和经历的关系，将他们与他们的美学、政治和殖民背景联系起来。 课程的重点将放在那个时期的诗歌上，并对当代散文进行一些讨论。 主要读物将取自威廉·布莱克、埃德蒙·伯克、玛丽·沃斯通克拉夫特、威廉·华兹华斯、塞缪尔·泰勒·柯勒律治、玛丽·罗宾逊、拜伦勋爵、珀西·比希·雪莱、玛丽·雪莱、约翰·济慈等人的作品。 课堂阅读也将包括这个革命时代的最新批评和历史研究。

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莫林·哈金，英语和人文学科教授

Tuesdays, 5:40–7:10 p.m.

很少有事件能像1789年的法国大革命那样意义重大，或引起争议。 From one perspective, it marked the sudden, violent end of the ancien régime. 几年内，革命者消灭了君主制、贵族、行会和植根于法律特权和传统等级制度的企业社会。 他们还剥夺了天主教会的大部分权力，没收了其大部分财产。 In France’s lucrative Caribbean colonies, meanwhile, enslaved people and free people of color set in motion a chain of events that culminated with slavery’s abolition and the ultimate independence of Saint-Domingue (Haïti). 从另一个角度看，法国大革命可以看作是现代世界的开端。 在一个多世纪的时间里，它的斗争在世界大部分地区重演。 Concepts such as human rights, nationalism, mass democratic politics, and even our understanding of “Revolution” as a process of radical change can be traced to the events that unfolded in the wake of 1789.

 

本课程将研究法国大革命的历史，以及围绕其原因，轨迹和后果正在进行的辩论。 威博体育探索马克思主义、修正主义和后修正主义对革命的相互竞争的解释，我们还将对比历史学家用来分析革命是如何发生的以及为什么它遵循了它所做的过程的广泛方法。

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迈克尔·布林，历史与人文学科教授

Wednesdays, 5:40–7:10 p.m.

What factors influence educators’ practices and students’ learning in the natural sciences? 自然科学的学科特征起着什么作用？ 这些是通过基于学科的教育研究（DBER）调查的一些问题，DBER将学科STEM知识和技能（例如，化学，生物学等）与社会科学研究方法相结合，研究STEM领域的教学和学习。 在这门课程中，我们将研究科学教育知识是如何产生的，并讨论有关科学教与学的见解。 在本课程中，学生将培养他们评估研究问题、理论框架、数据收集方法以及数据分析和解释之间一致性的能力。 通过这个过程，学生将通过考虑与该主张相关的证据和推理的优势和局限性来评估有关科学教育的学术主张。

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本课程探讨了美国扩张主义、种族/种族化概念和圣经解释之间的内在联系。 We will analyze biblical texts and their reception in their historical and literary contexts, explore the contours of critical race theory, and consider the complex histories of American expansion “from below” (from the point of view of the marginalized). 简而言之，我们将试图理解各种社会政治潮流的汇合，描绘圣经文本在新兴的美国帝国中被重新部署为压迫工具或解放工具的方式。

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这门课调查了这位作家的小说，他通常被称为二十世纪最有影响力和最具创新精神的小说家。 尽管乔伊斯的小说具有现代主义的困难，但如果按照时间顺序阅读，它实际上教会了读者阅读他每一种连续的新风格的策略。 Joyce's most accessible naturalistic stories from 都柏林人, and then progresses to his experiments with stream of consciousness in a 一个年轻人的肖像 before tackling his mature explorations into changing rhetorical styles in 尤利西斯。 We will also look at the contexts of popular, social, and political culture from early twentieth-century Ireland and Europe in which Joyce's in his fiction, as well as critical scholarship on the fiction.

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克里斯·科斯基，丹尼尔·b·格林伯格政治学和环境研究教授

Tuesdays, 5:40–7:10 p.m.

为什么人们似乎相信那些明显是错误的事情？ 本课程将探讨认知偏差和启发背后的认知科学，这些偏差和启发使我们容易受到错误信息和虚假信息的影响。 我们将考察一些历史上的宣传运动，但将重点放在最近和现在的虚假信息和说服运动上。 我们还将努力解决和弥补被虚假信息运动利用的人类认知限制。 除了涵盖宣传心理学和认知偏见之外，该课程还将纳入政治学、哲学、语言学、市场营销和计算机科学的阅读材料，以比较每个学科如何提供识别和克服随着社交媒体的兴起而日益增加的错误信息和两极分化的工具。 本课程的目标是让学生认识到自己的偏见，练习识别错误信息和虚假信息的技巧，并建立一个共享信息的道德决策模型。

 

Edmund Husserl called earth “the originary ark.” Martin Heidegger wrote that earth must not be associated with “the merely astronomical idea of a planet.” After the launch of Sputnik, Hannah Arendt called earth “the quintessence of the human condition,” a “free gift from nowhere” that we now wish to exchange for something we have made ourselves. 这三个人都担心一旦我们离开地球进入太空，世界的命运将会怎样。 本课程通过与科学、艺术和电影的对话，从我们自己的世界的角度来探讨这些焦虑。 What “world picture” comes into focus through the lens of Earth System Science, contemporary climate modeling, and astrobiology? Primary texts are “The Age of the World Picture,” “The Origins of the Work of Art” and “The Question Concerning Technology,” the final chapter of 人类状况, along with excerpts from Husserl’s 欧洲科学危机 and Alexandre Koyré’s 从封闭世界到无限宇宙. Our contemporary archive includes images of the earth from space, the concepts of the Anthropocene and technosphere, the history of climate modeling and the future of geoengineering, the films 《机械世界》 and 重力, and Yinka Shonibare’s 难民的宇航员. No scientific or technical knowledge is required – only curiosity and a sense of wonder.